天津孤独症儿童在训练语言表达能力的时候可以进行口部动作模仿，从被动辅助其动作到能依从指示模仿。动作有：张大口、闭上口、打哇哇，伸收舌，弹响舌，舔唇，咬唇，拨唇等。
进行气吸训练，每天坚持做一定数量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。进行交往动作模仿，听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。要充分利用儿童喜欢的玩具转化为对训练者面部的注视，提高目光对视时间，使儿童较好的模仿口型发音。看仿真玩具，模仿声音，动物叫声，汽车、火车及打枪的响声等。
学习发双音节词语时期让儿童学会模仿两个音节的连续发音，它是标志儿童的语言表达能力上升到一个新的阶段，可把认知作为渗透教学。利用儿童已会的单音节开始学习叠音如“爸爸、妈妈、杯杯、瓜瓜、包包”等。在会发的音节的基础上学习双音节词语如：“杯子、西瓜、面包”等。
简单问答沟通训练让儿童能建立简单的问答对话。学习知道与自己有关的熟人之间的关系，会表达自己的需求。以儿童自己为中心，从问答练起，如你叫什么?你几岁了?从表扬问起，谁棒、谁好、谁做对了。认读仿说句子的训练使儿童在掌握一定文字的基础上，利用图片和文字，学习认读句子，说儿歌，进一步提高儿童的语言表达能力和理解能力。