天津孤独症是一种广泛性发育障碍，核心的症状和表现为持续存在的、多场合的社会交往和互动缺陷，言语和非言语沟通困难，刻板重复的行为和兴趣。
听觉训练分解式操作教育训练治疗方法是指在进行听觉训练时把听觉技巧分解为若干个部分或某些个别的、局部的动作，通过学习和掌握这些局部的动作，逐渐达到学习整体技能的目的。
孤独症的语言治疗会优先以建立沟通能力为主，包括提升语言理解能力和语言表达能力的训练，改善儿童的沟通表达能力，主要涉及沟通能力的提升，语言理解训练，语言表达能力的训练和社会互动能力的提升。
作业治疗是使用目的性的活动来改善孩子的失能。孤独症儿童可以增强手功能训练，日常生活能力训练，感觉统合训练来改善其对物体的操作能力、日常生活自理程度、感知觉的异常等。
应用行为分析以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。将目标任务按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。
人际关系疗法以人际关系以及社会交往作为训练的主体。该方法着眼于孤独症儿童人际交往和适应能力的发展，强调父母的“引导式参与”，在评估儿童当前发展水平的基础上，采用系统的方法循序渐进地触发孤独症儿童产生运用社会性技能的动机，进而使其习得的技能在不同的情境中迁移，让患儿发展出与他人分享经验、享受交往乐趣及建立长久友谊关系的能力。
音乐治疗的目的包括重建、维持和促进心理和生理健康。利用各类音乐活动配合心理学的运用来帮助有需要的人。
游戏疗法是基于心因论的一种心理治疗方式。在游戏过程中，儿童可了解人我的分离，学习人际社交技巧，培养社会适应能力。
艺术治疗的目的是借着绘画及其制造性的自由表现活动将其潜意识压抑的感情与冲突呈现出来，并在绘画过程中得到抒解和满足。
舞蹈治疗是以身体动作的探索和引导来协助孤独症患者的情绪得到抒解，并藉由身体动作了解与人互动的盲点和不确定性。