天津自闭症训练方法应用行为分析法是将目标任务按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。
天津自闭症训练以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的行为，按儿童的学习目标，设计情境和选定可影响该目标行为的增强物，并以他们自发的反应行为，建立新的适应行为，消除或改善因孤独症征状而引致的不当行为。天津自闭症训练开始时，需要找一个视觉和听觉刺激很少的、相对固定的环境。教学中可以根据需要增加指导者从旁协助教学；根据课程设计需要，室内可置必要之教材教具。
天津自闭症训练一对一的个别训练适用于参与能力、模仿、语言、认知和精细动作等项目的训练，生活自理、听一步指令、粗大动作等项目。训练时一定要选准可以影响儿童行为能力发展的增强物；随着儿童在一对一的个别训练中行为的获得和儿童能力的发展状况，逐步将儿童带入小组或团体中做泛化指导，使得个别指导中所习得的行为得以在团体或生活实际中发展。