或许很多人会以为雕塑艺术离自己太远，但是说到丹麦，映入脑海的很可能是“海的女儿”；提及比利时，或会想起“撒尿男童”；谈到美国纽约，便是自由女神像。
其实，雕塑早已在不知不觉中渗透进生活，成为独特的文化符号。雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义——因为环境与空间同样有育人作用。
呈现理念的主体【河南雕塑】、【河南园林雕塑】、【河南校园雕塑】
校园中心广场的主题雕塑是一个学校的标志，将雕塑与办学理念相结合，发挥雕塑景观的隐性教育功能。
上饶七中的日新广场，广场中央立以“夸父逐日”主题雕塑，寓意对真理的探索和对理想的追逐，又与该校“阳光文化”的办学核心相呼应。
新疆瞻德中学的融合雕塑，水滴状寓意多民族相互融合，共同为历史的建设注入源源不断的能量。雕塑中心的球形“德”字，是校训“崇文尚德”的体现。
永康城西小学行政楼前雕塑，取树叶与飞鸟之形，寓意城西学子在旭日晨曦中展翅飞翔。
杭州大关中学的浮雕，绘制朝气蓬勃的少年人像，上书“敦本、务实、弘毅、怀远”的校训，展示了学校“育大德于行、大成于知的儒雅学子”的育人目标。
传授知识的载体【河南雕塑】、【河南园林雕塑】、【河南校园雕塑】
发挥雕塑的育人功能，例如通过打造某一特定雕塑以传授学生科学知识，或是绘制墙面浮雕来形象地讲述文化故事。
宁波镇海实小的“院士之乡”浮雕墙，展示了从事各类科学研究领域的镇海籍院士。
“甬商故里”浮雕墙，天平之前伸手相握的商人寓意经商有道，买卖公平；出海商船则寓意甬商贸易通达，名扬四海。两版浮雕都是镇海地域文化的呈现。
杭州京都小学，教学楼浮雕左侧为篆体书写的京杭运河航图，航图既为校园文化融入运河文化气息，又在美观的同时为学生普及运河文化知识。
大洋小学的国学浮雕，讲述了“游子吟”、“草船借箭”等故事，表现了“孝”、“仁”、“智”、“礼”的主题。
传达美感的装饰【河南雕塑】、【河南园林雕塑】、【河南校园雕塑】
谈及雕塑的装饰功能，汇聚美观与大气的雕塑令人过目不忘，印象深刻。
永康一中的墙面浮雕，雕塑主体从书卷延伸开来，书卷中分别浮出山水天地自然之境，还有俯身执笔的少女，象征美好。
哥伦比亚大学 “Alma Mater”雕塑，象征统帅哥伦比亚大学校园的是Alma Mater，雅典娜女神的化身。
斯坦福大学内的罗丹作品的复制品——《思想者》，蕴含青年学子探求真理的沉静思索之美。
复旦大学 “驴背诗思”雕塑，为著名雕塑大师袁晓岑先生的得意之作。诗人贾岛、陆游经常骑在驴背上构思，正是行途的颠簸使他们诗思泉涌。该雕塑既富历史意蕴，又不乏形态之美。
