元式催眠可以提高学生的记忆力、学习时分的专心力、考试时临场发挥的才能
今天想跟咱们伙一块儿共享一下我自己个人的实在经历，只需你想学，你就能学会，咱们这个元式催眠特别的简单。当然了，大前提是你真的想学，用心学，只需做到这样，每个人都能学会，由于他是“套路化”，“模板化”的，每一个动作都有规范的姿态，每一句语言都有规范的说法。我是感觉挺好的，我做过个案，孩子的反应也是挺好的。
其实在学习曾经呢，我和咱们相同，也有各式各样的顾虑，忧虑自己记不住，学不会，钱白花，自己被套路等等，各种咱们现在有过的忧虑我全都忧虑了一遍了。但干脆在当时学习的过程中，我的教导教师给了我很多的鼓舞，支撑和协助，当时的同学们也给我了很大的鼓舞，让我可以更好的坚持下来，“守得云开见月明”！
今天想给咱们共享一个团体催眠的案例，我催眠的对象，是三年级和四年级的小学生。他们的潜意识，相对来说比大人还要好，便是潜意识比较敞开，我直接用的，呼吸导入，吸气，吐气，在这个过程中，渐渐的让他们放松，然后导入。导入了今后，用了一个5-0加深。让他们渐渐的加深，加深了今后，在里面可以加些暗示，便是一些放松的事，或者一些其它的积极的暗示，最后再唤醒。
整个过程，说实话，这是简单的一个流程了。第1周我坚持每天都给他们做，也便是3~4分钟左右，多的话也便是五分钟。时刻挺短的，但这个作用是十分的显着，尤其是对其中一个上课小动作特别多的学生，其他教师说他是多动症。但是我是没那样以为，由于我感觉他或许便是上课不想听课吧，便是说从一年级的时分就没有养成这种好仔细听讲的好习惯，然后到后来就感觉听课特别费事，就跟听天书相同，就不想听。
他上课的时分，他把橡皮切成一小块，一小块儿，由于咱们校园管的特别严，不让带刀子，什么，他就用铅笔一点一点的扎那个小孔。扎了小孔今后，沿着那个小孔把橡皮就掰开，掰开了今后，然后就拿橡皮投旁边儿学生。他上课时，他不听课，他也不让其他人听课，乃至你转身在黑板上写板书的时分，他就开端跟其他的孩子对骂，然后你的整个课堂纪律就一团糟，我是直接接的四年级的班儿，然后我去的时分他便是这样的一种状况，然后我就训了他几回，又找他谈过几回话，作用都不是特别显着，上课时你训他的时分就影响了上课的秩序，对上课影响也特别欠好，后来我就想着，不可我就开端做催眠吧，我就这么做了一周，这个作用真的好的超出我的预料，真是特别的显着。
第1点的改变，便是上课，他不去摸东西了，便是不用手乱拽东西。
第2点呢，他不影响其他的人，然后就开端仔细地上课，我是教英语的，上课就开端仔细地跟着我使劲念英语，这是他的改变特别大。
然后我就跟他说，我就试着跟他说，我说同学，那你把一到四单元单词写一遍吧，他说：行，教师，我确保完结使命，说的可好听了，做的也可漂亮了，然后就开端写。写了三张纸，后来我说你还写吗，他说：教师，我写完了，我想再写一张，但是我的手现已磨了泡，教师，你看我手磨了泡，可疼了。那个时分我就想着我是在试一下，我看看他磨了泡今后，他是不是还想写。然后就跟他说，我说你看你的手磨了泡，这就证明你平时写的少，他说教师是。其他课我都不写，我就只想写英语。我那时分可快乐了，当然了，下次我做的时分我得加上全科，让他的所有的成绩都提上去，让他回去又写了一张。
咱们这个元式催眠，确实是十分管用，十分有用，只需你仔细的学，只需你仔细的用，对咱们的学习，日子各方面都有积极的影响，现在，我不是每天都给他们做团催，我隔一天做一次，有的家长现已开端反映，教师，你有时刻吗，帮我那个孩子再做做催眠吧，由于我这段时刻教学使命比较繁重，家里也有孩子功课要教导，我没有接。不过我信任，等我忙完一起也积累更多经历后，我一定可以很好的完结这些个案，带给他们更多的支撑。
