校园一方是需要组织专门的心理健康教导人员和定期开设校园心理健康教导课程的，协助学生正确知道自己，悦纳自己，根据自己的条件，确立有益于个人和社会的日子方针，进步心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并较好地习惯学习、作业及人际联系，而怎么展开心理辅导作业，是每个心理辅导教师所要面临的难题，这里总结了在校园心理辅导作业中常用到的五种咨询教导技能，供大家学习参阅。
（一）集体教导技能
集体心理辅导是经过集体内人际交互作用，促进个别在交往中观察、学习、体会，知道自我、探究自我、调整改进与别人的联系，学习新的心情与行为办法，以促进杰出的习惯与展开的助人进程。集体教导与个别教导很大的差异，在于当事人是在集体中经过成员间的交流、相互作用、相互影响来完成村自己的问题的知道，然后处理自己的问题。
（二）艺术医治技能
艺术医治技能是借助音乐、绘画、摇动、戏剧、角色扮演等办法，就能够深化当事人的心里国际，取得创意或答案，来协助学生处理本身的心理问题，目的都是为了转化心境、唤醒情感、疏通心情、减轻苦楚，表达性艺术医治技能现已成为近年来心理医治领域展开快、受来访者喜爱、也是有明显作用的主流医治办法之一。
关于校园心理教师来说，艺术医治技能是学生们十分喜爱并且能够广泛承受的心理辅导新形式，它能够很好地协助学生处理留意不会集、背叛等问题，展开校园心理健康作业的精密教导、集体活动；
表达性艺术医治的魅力在于其是一种心象考虑，这种心象考虑的进程常常能启发更多的幻想及创意，促进创造力及洞察力的发生，一起也能够削减防卫，让人在不知不觉、无预期的情境中把心里的实在情况表达出来。
并且艺术作品具有必定的持久性，并且能够保持原状，比较不简单被回忆扭曲，能够让个案经过一段时间后依然可再完整地回忆或比较它，从中发生新的发现及洞察，牵动更深一层的感觉。
（三）心理沙盘技能
箱庭心理沙盘天然不必多说，由于其有用性和遍及适用性，现在心理沙盘现已遍及而广泛地被认为是咨询室和校园心理辅导中心必备设备，在校园心理辅导中，箱庭疗法关于处理学生的行为问题和展开习惯性问题有很好的作用。
(a)焦虑等心情困难
箱庭是一种集认知重构、心情表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床办法，经过玩沙子、玩具模型，能够发泄自己的消极心情，让个别得到放松，并在面临箱庭这一心里镜像，重构自己的认识或无认识认知。研究标明，箱庭制作进程进步了个别的创造力，这种感觉进一步提高了他们的自信和自尊，箱庭疗法有助于减轻焦虑和压力等，在国内的心理临床研究证明箱庭疗法对考试焦虑的学生具有长期的咨询作用。
（b）人际联系困难
张日昇教授开发的集体箱庭在促进集体成员协作才能、增进集体整合、进步人际交往技能、确立自我概念等方面具有十分明显的作用。在箱庭国际中，成员或个别以虚拟而又注入真情实感的角色扮演的办法展开人际联系，并在箱庭的协助下调整社会认知体系，从成员人际交往的成功行为中习得社交习惯行为。
(c)言语和交流困难
以箱庭疗法对言语和交流存在困难的幼儿或学生进行干预，个别的挫折感和心灵创伤都得到适当的表述，并得以减弱。而这些未曾得到体现、发泄的挫折感和心灵创伤往往是造成学业失利、心理沮丧、社会技能缺少的主要原因。
(d)留意缺点、多动
运用箱庭疗法能协助留意缺点幼儿或学生将留意力会集于一种可详细感知到的、自我主导的活动，沙子和玩具的可触性、可移动性可能经过触觉与运动觉作用于个别的大脑神经，然后使他们的留意力会集于详细的物件和活动。此外，箱庭的沙箱是一个有边界限制的空间，将个别的留意会集于这一有限的空间内，也有助于对他们留意力的训练。
(e)教师团队的心理咨询与教导
教师的心理健康值得全社会的重视，校园的心理咨询作业也需要重视教师的心理，教师的心理情况能够直接影响到教育作用、学生的心理展开。箱庭疗法目前也被用于释放教师心理压力，预防教师的职业倦怠，提高教师的教育和管理才能，以促进教师更好地教书育人。
总之，在校园心理咨询和教育中，箱庭疗法具有广泛的展开前景。因箱庭疗法具有深厚的理论布景，要成为一名合格的箱庭医治者，必须承受专业的箱庭疗法训练并承受个人箱庭督导。学习和运用箱庭疗法将为校园心理作业者带来新的作业趣味，也是一种促进自我成长的应战。
（四）绘画医治技能：
绘画创造的进程便是一种医治，绘画也是一种医治于无形的医治技能，它不简单引起个案（学生）的心理防卫，并且是实在存在个案内在潜认识的情感表达，它风趣的部份是个案在创造的进程，是透过右脑将潜认识中不舒服、哀痛、郁闷及焦虑的情感，如压力、或潜认识潜藏已久所发生之不舒服、哀痛、郁闷及焦虑的心灵，从潜认识中将他拉出(透过创造)来进行自我的处理与疗愈，再经过个案左脑的理性考虑，及言语的表达与讨论整合，即能够释放心里的不舒服、哀痛、难过、郁闷及焦虑的状况，而到达自我疗育的作用。
绘画医治技能在校园心理辅导中的作用：
1.针对学生留意力不会集、厌学、青春期背叛等情况，学生简单高度会集的投入到绘画、音乐、舞蹈中，能够强化其留意力；其次，针对厌学、青春期叛问题，学生更简单承受在艺术的表达中将逆反及厌烦心情抒发出来，对其厌学、青春期背叛起到调节和改进的作用；
2.绘画整合艺术医治操作流程明确，且由于是以绘画为主，辅以音乐和舞蹈的咨询办法，与枯燥的说话咨询办法比较，更受学生的欢迎。
3.缓解学生压力、焦虑心情，经过绘画医治技能能够有用协助了解压力和焦虑心情之源，让学生有正确的办法来表达疏解，针对缓解学生升学和学习压力的实操办法；
4.顺利展开校园心理健康建设作业有精密教导的技能：经过以上对学生的心理辅导，能够顺利展开校园心理健康建设作业有精密教导，能够有用使您展开校园心理健康作业，提高自我心理健康教导才能。
（五）游戏医治技能
游戏医治是指医治者以游戏为手法来纠正儿童或学生心理行为障碍的一种医治办法，它是树立在学生与教导教师之间的一种动力性人际联系，游戏医治师能供给精心选择的游戏资料并营造出安全的集体气氛，借由儿童天然的交流前言，完成其本身的完全表达和揭露自我（感情、观念、经历和行为）。
由于儿童在言语表达和认知展开上发育不成熟，仅仅局限于传统的白话交流，关于医治联系及医治作用有很大的限制，然而儿童具有爱做游戏的心理特点，使得游戏医治成为儿童心理医治有用的办法之一，并被广泛用于医治儿童的许多心理和行为问题。
游戏医治经过木偶、绘画、讲故事等活动把儿童认识或潜认识中的东西天然地表达出来，并逐步展开出处理问题的才能，终究让他们从困境中走出来。因此，在儿童中展开游戏医治是十分有用的教导办法，在儿童心理辅导中也将广泛应用开来。
游戏鼓励学生或儿童展开幻想和运用幻想力，使得儿童能在虚拟的国际中满意和体现操控性需求。游戏能够增加儿童的兴趣度与参加度，由于儿童的留意广度较狭隘，且不肯参加无兴趣的和低活动性的活动，一起，游戏有助于展开儿童的生理自我和心理自我。
游戏能使儿童战胜烦恼。如用玩具玩治病的游戏，让儿童置身于“医生”、“患者”的医疗环境之中，使他们把原先认为是苦楚、惊骇的事情，逐步转变为对疾病医治的心理认同；在患病时，简单配合医治。游戏能使儿童体会快乐、展现出真挚的浅笑，便于相互接收和交流，没有人会回绝一个真挚浅笑的人。从这一角度看，长于游戏的人一般是很会学习、干事、人际联系好，并且心里体会很快乐的人。
以上便是对五种适合校园展开的心理辅导技能的介绍，各种技能各有侧重，都十分适宜在校园心理辅导作业中展开，对心理教师的咨询作业将有十分大的提高！
