在我们的教学中，往往有这样的混乱，孩子们不喜欢学习单词突击007，经常没有完成作业怎么办？这已经是当前教育形势下学生的一种共同行为。如何激发学生的积极性，让学生爱上学习，让学生主动完成作业，不仅是我们的Clich，而且也是我们必须重视和迫切需要解决的一个重要问题。在解决这个问题的过程中，操作的布局非常重要。 主要工作是教学，延伸和补充课堂教学，让教师和学生的形式，了解教学情况反馈，并能调整过程，教学和学习方法。如果您安排一个好工作，在推动改进教学方法，自主学习能力和学生的实践能力，也有利于教师文化的巨大作用。因此，在新课程理念和学生安排英语好工作的认知能力如何可行的，是其中的关键步骤，以提高整体英语水平之一。 调查显示，家庭作业的目的只是为了应付考试，获得高分。有些孩子写作业只是为了应付老师。有些人甚至抄别人的作业来完成任务。大部分学生不能独立完成作业。 事实上，目前，在我们已经安排的作业中，背诵和写作等最机械的工作是最重要的，内容令人厌烦，其中大多数都是语言点的集成，很少有人注意培养阅读和写作的综合语言技能，孩子们经常学习成为哑巴英语；同时，教师作业的数量和质量相对自由，测试教育的影响受试教的影响，标题和海战术也是认真的，没有选择实践，每个问题都需要做，质量太高，这不仅增加了学生的负担，同时也影响了学生的学习积极性，现在，许多教师使用同步和统一的模式来安排工作，布局操作是一个大小大小的操作，所有的学生都需要完成一次全面的高级操作、统一模式、统一规范来询问本质上不同的学生，结果可能不是发展，而是镇压甚至破坏，这不是弹性的，缺乏作业层次，必然会使一些学生挨饿，其中一些学生不能吃，从而导致学生复制甚至不写作业，操作内容与学生的实际生活分开，不能给学生提供创作和独立的空间。目前的工作安排不仅不引起学生学习英语的兴趣，而且严重地伤害了学生对学习的兴趣，严重制约了学生的思维发展，制约了学生的创造性思维，极大地阻碍了学生的个性发展和潜力。这些缺陷的存在使得学生有可能获得结果的唯一途径，使学生对作业的兴趣不高，工作的质量不高，这不利于培养学生的习惯，培养创新能力，也影响学生的实际语言交际能力的形成和培养。
