教师考试培训：研究教育现象和问题，揭示教育规律的科学。
在人类历史上，用于教育的最早的著作是中国的“学记”。
在“学经”中，“道赋先导，强而不压，开”与“四四九九”。
1632捷克教育家，夸美纽斯 << >>第一个现代书籍教育普及初等教育+课堂教学的一部分良好的教育。
1806年 赫尔巴特 承继了康德的教育学讲座 ＜＜一般教育学＞＞ 标志着教育学已开端成为一门自力的学科。
1861年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞具有明显的功利色彩。
19世纪末20世纪初，美国“497”实用主义教育理论〈人本主义与教育〉：教育是生命，教育是成长，教育是社会，从作品中学习具有经验主义色彩。
东方教育学 赫尔巴特（传统教育学） 杜威（当代教育学）
美国心理学家卢姆教育目标分类系统，1956年
认知目标，情感目标，目标的运动技能。
1963年美国教育心理学家布鲁纳
教育起源于一种社会现象，这种现象来自于社会生活的需要，但归根结底来自生产性劳动。
教育的社会功能：将一个人从一个生物实体转变为一个社会实体的人。
深化教育是培养12人在社会活动，其社会功能是传递生产经验和社会经验，促进年轻一代的成长。
教育是人类社会特有的现象，是其他动物王国所没有的。
教育的本质: 将教育视为一种培养活动。 这是教育区别于其他事物现象的基本特征，是教育的质的规定性。
教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。
三是相互关联的，教育者是主导因素。
宫六艺奴隶社会教育特征研究的主要内容
唐代教育制度体现了中国封建社会教育的等级性
六项研究：中国学、太学、四学、法、书法、算术。第二馆：崇文亭、红文馆)
欧洲中世纪的教会18教育内容7个艺术（文学，修辞学，辩证法，算术，几何，天文，音乐）
狭义教育是指专门组织的教育，是根据一定社会的现实和未来需要，遵循青年一代身心发展规律，引导受教育者获得知识和技能，培养思想道德的活动，发展智力和体力，培养受教育者适应一定社会或一定阶级的人的需要和促进社会发展的能力。