天津开发大脑有什么方式
我们知道，儿童时刻都在学习着，他们在做中学、在玩中学、在观察中学、在交往中学。理解了这一点，幼儿的家长就不必纠结孩子的学习问题。比如，当别的孩子都在那里玩积木，而你的孩子只是在一旁看，没参与，我们不必担心，他也同样是在学习呢，这只是由于他有不同的学习风格，跟优劣无关。
成人常常把学习理解成看书、记忆。其实，对于幼儿来说，用手做事，这是他强大的学习途径，这对他的成长发育意义非凡。
在一个人早期发育时，他的手和脑是互相启发、关联的。我们常说“心灵手巧”，就是这个道理。手就好比是大脑的遥控器，孩子们动手就是在帮助大脑发育。手脑连接建立好了，这个孩子的大脑就得到了充分的开发。美国曾有一位研究者发现，一些学生如果在幼年很少做过动手操作的事情，那么他在学生时期解决问题的能力就很差。
“体验式学习”对小学生的意义
等孩子上了小学，这个理论可以提醒我们，不要让孩子只拘泥于对知识的所谓“掌握”，因为真正的理解和掌握，不取决于是否熟记信息，而是看孩子有没有自主去探索思考和尝试。学习常常不发生在背诵抄写和演练习题的过程中，而是存在于探索尝试中。在这个过程中，孩子去独立思考了、去观察发现了、去尝试各种解决方法了、有了感性认识和一手经验，他对这个主题的理解才真的得到了深化和升华。
所以，对幼儿来说，动手做事是发育大脑、滋养心灵；对小学生来说，这是跟书本学习同样重要的一个高效的学习手段。如果学校老师不给安排这样的机会，那我们家长就要费点劲，亲自上阵。如果孩子作业做不完，没时间、顾不上，那就把作业放一放，跟老师多沟通，给孩子挤出一些时间来。无论如何，也要带孩子去博物馆、去大自然、做实验、做社会实践、养动植物、做家务、参与社区活动和劳动。其实我们跟老师有着同一个光辉远大的目标——教育好孩子。
“体验式学习”理论还提醒我们，别忘了让孩子均衡发展。一个人的成长是立体全面的，知识或者智力的成长只是其中一小部分，其他的那些——心理人格情商、交往能力、解决问题能力等等，更多是在实际做事中得到发展的。