每逢期末考试及英语四、六级考试前夕，总有相当一部分学生手捧教材后的生词表或考试“高频词典”单词突击007学习并背诵英语单词。考后，有学生认为单词突击007背诵单词对阅读理解题有较大帮助，也有同学认为对单选题帮助不大。个中缘由则涉及对心理词典的研究。
心理词典的单词突击007构建有自己的特点，如时间短、语义网络不完整等，这种建构方式在教学与学习中也极其常见，因此，非常有必要、也非常有价值对心理词典的单词突击007构建做出客观合理的描述，以期对词汇学习与教学提供一些有益的启示。
一、文献回顾心理词典，也叫内部词典。有关心理词典的研究主要聚焦于揭示词汇所表征的信息在人类大脑中的存储方式和通达方式，所以词汇信息在心理词典中的表征、存储和提取一直都是心理学家和语言学家所探索的重点。
前人的研究主要是从宏观和微观两个层面进行的。一些学者从宏观层面入手，建构学习者的心理词典模型，描述心理词典的语义表征[5-6]，考察节点之间的连接类型和扩散激活特点及模式。也有一部分学者从微观层面进路，研究各种词汇信息如何以刺激的形式启动语义关系的激活与扩散，以何种形式在大脑中表征和它们的储存周期。
这些探索都试图从一般的信息加工方式角度，要么对词汇信息在心智中的表征、储存和通达模式做出统一的解释，要么总结归纳出一些认知特点，缺乏专门针对英语词汇单词突击007习得的心理机制研究。另外，心理词典的这种建构方式在教学与学习中也极其常见。所以，我们尝试探索心理词典的单词突击007构建过程与特点，以期对英语词汇教学有所裨益。
二、英语词汇单词突击007习得的特点为了总结和归纳英语词汇单词突击007习得的特点，我们根据大学生的学习特点和目前教学与考试的关系设计了一份调查问卷，分发给重庆广播电视大学普通高职商务英语专业2014级和2015级2个年级4个班的学生，共计176人，收回有效问卷174份。
问卷含7个相关题目：
1）在期末考试及四、六级考试前，你会单词突击007学习并记忆英语单词吗？
2）就你个人而言，单词突击007记忆英语单词的原因有哪些？
3）你觉得单词突击007记忆英语单词效果好不好？
4）你觉得单词突击007记忆单词对考试中解答哪些题型的帮助较大？
5）通过单词突击007记忆英语单词，你想达到什么样的学习效果？
6）你觉得平时跟着老师的教学进度逐课记忆单词和考前单词突击007记忆单词，哪个效果好？这两种方式各有哪些优点和缺陷？
7）如果距离考试还有充分的学习和复习时间，你会选择在临近考试时单词突击007记忆单词吗？为什么？此外，我们还与十余位同学进行了详细访谈。
学生们对以上问题的回答归纳如下。约1/3的学生（52位）会在大型考试前一个月单词突击007学习并记忆英语单词。通过进一步访谈发现，他们主要是中等学习程度的学生，成绩较好和较差的学生很少。他们普遍（82％）认为单词突击007记忆单词对阅读理解的解答有较大帮助，对写作有一些帮助，但不明显，对听力理解的帮助更小。几乎100％（97％）的学生认为如果时间充裕，功夫应下在平时，稳扎稳打学习并记忆单词。学生单词突击007记忆英语单词的原因有三。对于中等成绩的学生来说，他们单词突击007记忆英语单词的主要原因是平时没有完全跟着教学进度学习和记忆单词，在备考期间也没有认真记诵单词，所以在临近考试前想单词突击007完成任务，称为“一口吃个胖子”型。对于成绩较好的同学，他们单词突击007记忆单词的目的是，在基本掌握了平时所学课文的知识点后扩充词汇量，以便进一步提高考试成绩。
对于成绩较差的学生，他们单词突击007记忆单词的目的是临阵磨刀，尽量不考那么差。值得注意的是现行的四、六级考试的题型对学生的阅读能力要求较高，而对语言输出能力要求较低，即阅读理解占较多分值，听力占分值较少，口头表达的分值为零。
因此，学生通常为了记住大概词义而忽视词汇的准确、全面的含义、发音和用法，其特点表现在：
1）语音、语义和用法无法正确匹配。表现在听力考试中，无法通过语音激活语义；解答完型填空题和作文题时认识单词或知道每一个汉字的对应英语表达，但不知道其正确用法。
2）记忆负担过重，容易遗忘之前学习的词汇。在访谈中了解到，学生在单词突击007记忆单词时会按计划每天记忆若干单词，但由于人的记忆能力和容量在一定时间范围内是有限的，所以他们会经常感觉到“记忆后面的，不断遗忘前面的”，总是在循环往复中记忆单词。
3）词义混乱。单词突击007的时间周期太短，囫囵吞枣不可避免，所以学生只能记住每个单词的部分含义，意义网络并不完整。此外，由于教辅资料经常把形近词、近义词放在一起讲解，学生在短期内无法彻底掌握，反而让学习效果大打折扣，导致形近词、近义词的意义和拼写经常会混淆。
